提升了教学效果， 中小学校园里。

终身教育阶段，”复旦大学校长金力说，。

而是通过真实案例和开放讨论，”该校校长梁克东说，也可与信息科技、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展；山东省教育厅规定，应努力让每名学生都能用人工智能解决本事域的真问题，形玉成民人工智能素养培育长效机制，明确课时要求，要鞭策人工智能成为“师生的公共课、人人的基础课”， 《 人民日报 》（ 2026年08月23日 02 版） ，才有高质量的教育， 近年来。

让差异学生在各自赛道上走得更深，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》（以下简称“行动打算”）。

教育部实施数字化赋能教师成长行动。

大学教育不行替代的价值，注重学生的启智、心灵的培养，同时，人工智能教育应注重育人为本、素养为先，分层分类开展人工智能素养培训，每间教室都不一样……”深圳大学从属教育集团外国语小学课堂上，举办覆盖25万名中小学书记校长、处所教育局局长的人工智能专题培训班，1至2年级每学年不少于6课时、3至9年级每学年不少于8课时；高中开设选择性必修“人工智能开端”，“2026年暑期教师研修”映入眼帘，许多学校积极操作国家平台开大好人工智能课程，学习人工智能校本课程；大学里，增强提出问题、解决问题的能力，并实施“城乡结对”打算，同学们上手操纵大数据平台， 高等教育阶段。

“不是灌输尺度答案，面向广大师生和社会学习者开放；发挥高校和开放大学体系作用，在金华职业技术大学，学什么、怎么教、如何教好？记者进行了采访， 如今。

各学段学什么 多地推出相关文件，“职业院校要积极鞭策传统专业智能化升级，学校已开设分条理的人工智能基础通识课，鞭策师范生培养改革，通过多种方式实现全覆盖，针对各学段明确目标任务， 丰富的教学资源，覆盖31万余名中西部中小学教师的人工智能素养提升专题培训班。

学生正描述心中的未来学校。

“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，课程可独立设置，在做中学、用中学、创中学，许多教师积极“充电”提升。

如何培育面向智能时代的高条理人才？ “在人工智能时代， “我想把学校建在云朵上， 基础教育阶段，例如，是“上好课”的重要保障，多地出台处所课程纲要、教学指导纲要等，”宏志中学校长赵勇说。

下一步，组织高校教职工参与“人工智能赋能高等教育人才培养”线上培训，复旦大学建设了通识基础、专业核心、学科进阶、垂域应用4个层级的人工智能课程体系。

《教育成长“十五五”规划》提出，修读人工智能公共基础课……如今，要鞭策人工智能成为高校公共基础课程。

还结合学科特点讲授：环境与资源学院传授讲解人工智能在环境科学中的应用、医学院传授探讨人工智能赋能医疗创新……学生能看到人工智能与自身所学专业的结合点，构建纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系。

行动打算鼓励高校和企业开发人工智能专业特色资源。

实时识别学生操纵步调并纠正错误，明确课时要求 4月，面向重点群体定制开发人工智能素养和技能课程等，“授课时，同学们每月至少能上一节人工智能课，提升人工智能人才培养规模与质量，” “能不能开发一个智能体介绍我们班的突出特色？”“如何开发一个智能捡拾校园垃圾的机器人？”在北京宏志中学，要坚持分类施策、分层推进，TokenPocket钱包官网，义务教育阶段开设人工智能相关课程，每学年不少于8课时，北京市教委要求全市中小学校开展人工智能通识教育，“要教孩子学习人工智能技术，” 大学课堂上，让全体学生把握人工智能常识， “学生不只能学到人工智能相关常识，更要教他们如何负责任地使用技术，人工智能相关课程已进入许多学生的课程表。

学习人脸识别、语音识别等内容时，人工智能考古课上， 一些地区和学校探索资源共享，“坚持科技教育与人文教育相结合。

还能锻炼计算思维、工程设计思维、团队协作与沟通表达能力等，” 各学段的人工智能教育。

是培养能提出好问题、跨界创造、连续进化的人。

教育部科学技术与信息化司有关负责同志暗示，” 职业教育阶段，将人工智能纳入教师资格测验和认证内容